Lectocomprensión en el sistema educativo: desajuste de las percepciones
Resumen ejecutivo
Estudio de opinión pública nacional del Centro de Investigaciones Sociales de UADE sobre las dificultades y desafíos que enfrentan los estudiantes secundarios argentinos en la comprensión de textos. Analiza cómo el nivel socioeconómico, la edad, la zona de residencia y el tipo de institución educativa inciden en el desarrollo de habilidades lectoras, contrastando las percepciones de padres y docentes. El campo se realizó mediante encuestas online en la primera quincena de septiembre de 2024, sobre 586 casos (370 padres y 216 docentes).
Principales hallazgos
- Existe un fuerte desajuste de percepciones: el 74% de los padres considera buena o muy buena la lectocomprensión de sus hijos, mientras que el 70% de los docentes reporta que los alumnos tienen problemas para comprender textos complejos. - Solo el 5% de los hogares reconoce deficiencias en la lectocomprensión de sus hijos. - El 62% de los docentes menciona que los estudiantes tienen serias dificultades para identificar las ideas principales de un texto. - La falta de interés en la lectura es señalada por el 50% de los docentes como obstáculo, contra el 29% de las familias. - El 98% de las familias coincide en que una base sólida en lectocomprensión es esencial para el futuro de los adolescentes, y el 55% de los docentes afirma que el bajo nivel lector afecta el rendimiento en otras áreas. - En Argentina, 3 de cada 10 estudiantes de los sectores más favorecidos no alcanzan el nivel mínimo de lectura en las pruebas PISA, con resultados peores que sus pares de Chile, Uruguay, Colombia, Perú y México.
Ficha técnica
- Tipo de estudio
- Cuantitativo
- Tamaño de muestra
- 586 casos (370 padres y 216 docentes)